前些天老大很神秘地派我带着小编们去了一家远离闹市区的幼儿园拍摄［走进幼儿园］系列，为何会选择大老远跑去那里呢？因为听说那里的孩子“不得了”，那里的运动“有点意思”，那里有个男教师“非常帅”（捂嘴笑，深觉赚大发了）。
不卖关子，我说的就是位于上海嘉定区的江桥幼儿园，那位非常帅的男教师，便是吴振龙老师，熟悉的人都亲切地唤他一声——小龙老师。（文末有靓照）
特别鸣谢：上海嘉定区江桥幼儿园
全文索引
1.运动中的孩子
能力强水平高
越自主越自信
挑战让孩子更快乐
2.运动中的安全
3.环境背后的故事
“园长，我把滑滑梯给锯了”
“改造户外活动环境，给我3个月”
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I运动中的孩子走进江桥幼儿园的时候，恰逢一波孩子在操场上进行户外活动，郊区的宁静、恰好的阳光、充满朝气的亮色校服、还有全情投入于自己活动中的孩子……这些所构成的眼前的画面，让人忍不住脚步轻快起来，快门也按得勤快起来，却还总觉跟不上孩子们雀跃的节奏。
他们是怎样的一群孩子？为什么我感觉他们和其他的孩子不一样？
答案1:运动能力超超超～～强
那么问题来了，所谓能力强水平高是怎么一回事？
对身体的控制
在大多数的幼儿园，都会有个别运动能力特别强的孩子，但在江桥幼儿园里，我看到每个孩子都是运动的小能手，在操场的每一个区域，都给了我不小的惊喜。
先跟着我一起随意感受一下操场上热火朝天的活动吧，对了，如果你左手在操作手机的话，请用右手托住下巴（捂嘴笑）。
简单的两根铁质水管，孩子们站立着过、倒挂着过、正着过、反着过……只有你想不到，没有他们做不到。
这里留意了一下老师的站位，以及垫子的宽度。老师并没有亦步亦趋地用手前后护着孩子，而是聚精会神地注视着孩子的动作，并且保持在一步就能保护他的距离；这里挑选的垫子比两根管子本身的间距要宽出许多，想来，也是考虑到，如果孩子不小心从活动装置上跌落，足够的宽度才能真正保护到孩子。（值得所有老师在环境创设与提供材料时参考）
运动器材之间各种神奇的“组合”也是我在这里发现的一大亮点，孩子们已熟悉的材料，通过重组，又焕发出新鲜的魅力，来满足这些“需求强烈”的孩子。
这些器械与材料的相组合，不仅对孩子来说充满了新鲜感与挑战，更是将传统的技能区域划分彻底打破，我没有看到什么跑跳区、投掷区之类的区域，我看到的是一个综合的“游乐场”，综合区域由平衡区、跑跳区、悬垂臂力区、车区、球区叠加组成，各种材料与组合在这里碰撞出新的火花，各种能力在这里融合，体现区域设计的“综合性”原则！而孩子们，将这种“融合”掌控得非常好，并且最让人激动的是，不是个别孩子，而是全部的孩子，每一个映入我眼帘的孩子，都积极响应着、享受着这种融合。
据幼儿园的老师介绍，这些综合区的装置都不是固定的，不是一成不变的，是孩子自己参与搭建的，几乎每天都有变化。在这样的情况下，孩子们依然能娴熟、流畅地完成一个个动作，就充分体现出了，他们的运动水平不仅仅停留在某一个动作技能，更体现在灵活运用自己的能力去挑战全新的事物，运动能力、观察力、判断力……一个都不能少。
边走边托着自己的下巴，然后，我又被这几个姑娘给惊艳到了。她们在轮胎上自如地移动～～动～～～动。
还不够熟练上下轮胎的小朋友，马上会有同伴过来帮她先固定住轮胎，待她站稳再放开手，轮胎上的小朋友会通过放低身体重心，弯曲膝盖、前后移动重心来试图保持平衡，失败了，她就自己跳下来再重新尝试。整个过程老师都没有过多来干预，把充分体验运动的权利交给孩子。
这边的攀爬架上，两位小女孩正在享受“高”级风景。
有多高？大家和我一起抬起头仰视，感受一下。
讲真，我有点点腿软。（那谁，快来扶姐姐一把……）
这里小编们注意观察到了孩子的手，如何控制、如何抓握……可我还沉浸在感慨中，她们一溜烟就爬上去了，究竟是怎么做到的？
记得小龙老师说过：要让孩子有权力接触可控的多元“风险”。那么我们教师的任务也许就是评估孩子的动作行为之“风险”是否可控了。
我们眼中的高难度，却只是她们的“稀疏平常”。（捂脸）
天井区里，我偶遇了一大波“开挂”的“女汉子”。
她们手握拉环，正着翻、反着翻，不借助任何人的帮助，自己助跳一下，或是借力于面前的木头柱子，嗖地一声就倒挂着了。
我观察了一下，通过前后微调脚的角度，孩子能够在倒挂着的情况下，保持静止和平衡，真是厉害！
在一旁有个城堡样的建筑，小娃们通过助跑上坡，坡程过半才能抓到城墙上的绳子，通过手脚协同才得以爬到墙头。
也有小娃不走寻常路……
额，我被发现了。
传统的钻爬装置早就不能满足这群孩子了，瞧，她们找寻到了与自己能力相匹配的活动方法。
小逛了一圈，我发现，这帮孩子的运动能力超强，源于对自己身体的良好控制，简单地说，他们经常“使用”自己身体各个部位，自然熟能生巧，对身体的控制也更熟练于普通的孩子，当然这离不开幼儿园的环境与材料的支持，更离不开老师的信任与“放手”。
与时间竞赛
在轮滑的区域，我感受到了“速度与激情”，在轮滑老师的组织下，孩子们展开了小小的比赛，追求速度的同时，也要控制好每一处转弯、与每一次折返的瞬间，体育运动的竞技性在这里尽显无疑，同时也体现出了孩子们的运动水平和素质，摔倒了，立刻自己用正确的方法爬起来，站稳，重新开始。
移动的乐趣
综合区被一个环形的道路所包围，孩子们在这里充分体验“移动”这件事儿，你不要纳闷，移动有啥好体验，移动在幼儿园里可大有乐趣。
可以选择各种不同的“交通工具”，在马路上驰骋。
军事区里，孩子们通过滑索体验着“移动”的快乐。
聪明的小龙老师，为了提示孩子们在滑行时尽可能提起双脚，会在索道下设置一些小障碍，需要孩子们提起脚才能顺利通过，或是摆上几个不倒翁，让孩子在滑行过程中能够通过身体的摆动去踢到这些不倒翁。
如此，即增加了运动的趣味性，又给军事区的情境设置增色不少。
孩子的运动能力强，也源于不停体验着“移动”带来的快乐，以及感受着移动和空间的关系。
合作的魅力
运动的能力也不仅仅体现在个人的能力，在同伴合作中也尤为重要。
球不在自己脚下时，时刻鐧界櫆椋庤鎬庝箞娌?鍗楁槍鐧界櫆椋庝笓绉戝尰闄?
